比如毛利兰。
再比如工藤新一。
其实搁园子看来，这俩人都不是她朋友。
铃木园子第一次见毛利兰那会儿还没到四岁，具体是个什么情况园子已经记不住了，反正肯定是小兰主动来找的她。
毛利兰大概是比较早熟的类型，而且非常听话，老师们教导说要 “相互照顾”“同学有爱”，她就仔仔细细的记住了，园子上裁纸课做她旁边，于是她自然而然就是开始关注那会儿还在哲学期的园子。
哲学期嘛，换个说法就是中二病了，她姐都长期怀疑她智障，何况其他小孩子呢？
幼稚园的孩子没有多少耐心，要玩肯定也是和热情大方的其他小朋友们玩，所以一个班十五个小孩，只有毛利兰会跟铃木园子说话。
这可能是种莫名其妙的责任感，反正毛利兰很有姐姐自觉的开始照顾她。
园子蹲在花园边上思考花为什么会开，小兰就拿着一把小扇子跑过来，先把头上的草帽摘下来扣到园子脑袋上挡住太阳，再找个就近的地方蹲下，一边看着园子发呆，一边哼着歌给她扇风。
一开始吧，园子全心全意的哲学着【主要思维只能走单线，也没能力再想别的了】，比起关注另一只团子干了些啥，花开花落生死轮回什么的，倒是比较招她喜欢。
那段时间她主要研究生命的枯荣再生，主要观察对象是花坛的一株郁金香。
因为它很执着的就是不开花，园子在感叹它真是不识好歹之外，煞有介事的写了半本子的观察报告。
有那么一天，突然下了场雷阵雨，园子坐在回家的车上回忆着自己的郁金香，想到它还未开放就会被风雨摧残，只觉得生死由命成败在天，万事万物都逃不开命运的安排（…），十分惋惜的拿出那个本子，想在观察报告上补一笔“观察对象已卒”。
结果翻了半天没找着本子。
中二的其中一个特性就是自我中心，何况她从来就没学过“忍耐”或是“委屈”，于是园子拍了拍车上的隔板，要求司机掉头回幼儿园拿本子去。
因为临时下了阵雨的缘故，路上已经有了堵车的迹象，园子再次走进幼儿园的时候，校车还在附近加油，乌央乌央的小朋友们打着伞聚在一起，雨水根本掩盖不住高而尖利的童音。
毛利兰那会儿就打着把小红伞呆在花坛边上。
铃木园子还没记住小兰的名字，只知道这是个每天午休会帮她领点心的人，这次见面点了点头才算看到正脸。
她也没准备说什么，回头专注的开始寻找她“已卒的观察对象”。
小兰看她这幅样子也不生气，笑咪咪的让开了点地方，感叹说：“园子果然很喜欢这株花呢。”
园子刚想说喜欢什么鬼，她的观察过程可严肃了呢，生命轮回万物枯荣——那是喜欢两个字能概括的吗？
下一秒她就瞥到被小兰打伞挡在了身后的花盆。
比起花坛里被打掉了大半花朵的月季，这株不识好歹的郁金香，待遇明显要好多了。
小兰大概是天生具有某种神奇的直觉，看到她愣神，抓紧机会想叫她多说话：“园子从好久之前就一直在期待它开花对吧？好不容易长出了花苞，要是今天被大雨打没了，就太可惜了。”
毛利兰百无聊赖的转着伞把：“校车还要一段时间才会好，雷阵雨很快就会停，我只要保护它过了这一段时间，园子明天就不会难过了，这不是很好吗？”
说到这里，她挠了挠脸颊，有些不好意思的避开了园子的视线：“其实因为跟园子一起照顾它久了，我也开始期待它开花是什么颜色的呢！”
我说……
铃木园子面色严峻的退后两步，大惊之下捂住了胸口：这是哪来的一个天使吗！？
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